En 2022, coincidieron dos examinaciones fundamentales para el Ministerio de Educación (Mineduc): la evaluación para estudiantes de tercero básico TER y la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA).
La TER es una prueba nacional, impartida por la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca), aplicada de manera censal, para evaluar las destrezas, habilidades y contenidos de las áreas de Matemática y Lectura. El 2022 fue un año particular para la TER, siendo la primera después del cierre de dos años de la pandemia de COVID-19.
Mientras tanto, la PISA es una examinación internacional en donde miden los niveles de Matemática, Lectura, Ciencia y, a partir de 2025, la resolución de problemas computacionales.
Para motivos de esta comparación, solamente se van a considerar las áreas de Lectura y Matemática, dado que sí tienen un equivalente nacional.
Mineduc atribuye caída educativa del país a rezagos acumulados e impacto de la pandemia
En la TER 2022, participaron 461 centros educativos, con alrededor de 24,714 estudiantes. Estos representaron el 13.79% de la población total de tercero básico de ese año. Casi la mitad de este grupo eran mujeres, siendo el 48.79% de la muestra. El resto, el 51.21%, fueron hombres.
Poco más de la mitad de las personas que participaron tenían 15 años, la edad esperada para tercero básico del sistema nacional. Aunque sí participaron personas mayores a esta franja, y un 17.37% tenían 14 años.
El logro en Lectura de la TER 2022 fue de 24.22%, mientras que en Matemática fue de 16.25%. El Mineduc considera como «Logro» a quienes cayeron en las categorías de «Excelente» y «Satisfactorio» en la prueba. Mientras tanto, el «No Logro» representa a las y los estudiantes que están en «Debe Mejorar» y en «Insatisfactorio».
En el área de lectura, 46.37% llegaron a Insatisfactorio y 29.41% a Debe Mejorar. En el Logro, 11.44% fueron Excelente y 12.78% alcanzaron el Satisfactorio.
En cuanto a las diferencias entre el sector oficial y el privado, hay una brecha bastante extensa entre ambos. El sector oficial punteó 81% de No Logro, y un 19% de Logro. Mientras tanto, el sector privado llegó al 36% de Logro y 64% de No Logro.
Para ambos sectores, el área de Lectura en donde les fue mejor fue el Nivel Literal, en donde se espera que las y los adolescentes identifiquen sinónimos, antónimos, localicen información específica, el orden cronológico de eventos, expresen la idea principal de un texto y distingan entre la información verdadera y falsa.
Matemática es una historia completamente diferente en la evaluación nacional. En 2022, la TER registró que 51.94% de los estudiantes estaban en la categoría de Debe Mejorar, mientras que 31.81% se estancaron en Insatisfactorio. Esto sumó un total de 83.75% de la población examinada con No Logro.
De quienes sí aprobaron, 13.91% llegó a Satisfactorio, y 2.34% alcanzó Excelente, acumulando un total de 16.25% de estudiantes que llegaron al Logro y cuentan con las habilidades mínimas para su nivel.
En el sector oficial, solo el 12% de las y los estudiantes llegaron a la franja del Logro, mientras que el 88% no alcanzó las competencias. El sector privado no representa mucha diferencia, en donde 25% de sus estudiantes estaban en Logro y 75% en No Logro. Para el área de Matemática, el nivel en donde tuvieron la mayor cantidad de respuestas correctas fue la resolución de problemas.
¿CÓMO SE COMPARA CON LA PISA 2022?
La PISA califica en seis niveles, en donde 6 representa la comprensión completa del área. El nivel 2 es considerado como el mínimo de aprendizaje que estudiantes de 15 años deberían dominar. Aunque el deseable y esperado es el nivel 4, y el nivel 3 es considerado como habilidades básicas.
El análisis para los resultados de la PISA 2025 se puede encontrar en una nota previa de La Hora. Pero no representan una mayor diferencia si se comparan con el informe para Guatemala de la PISA 2022.
Informe de OCDE (PISA) para Guatemala refleja caídas educativas en ciencias, lectura y matemática
Ese año, Guatemala se proyectó por debajo del nivel 2 de esta evaluación. La nota promedio del área de Matemática fue de 344. Desglosando esa calificación, 12% de las personas evaluadas alcanzaron el nivel 2 o superior, afirmó el Mineduc en su informe de resultados.
Pero, al mismo tiempo, el ministerio también afirmó que 9 de cada 10 personas evaluadas se ubicaron en los niveles de desempeño más bajos de la escala de PISA. En esa ocasión, solo el 2% de la muestra llegó al nivel 3, con competencias básicas. Esto implica que tienen los conocimientos por debajo de lo esperado para su rango de edad.
La nota de lectura fue de 374, donde el 31% de la cohorte alcanzó el nivel 2 o superior a ese. Por otro lado, el 7% de la muestra se posicionó en el nivel 3, llegando a lo básico. Pero alrededor del 69% de las y los participantes se ubicaron en los puestos más bajos de la escala, demostrando desafíos para comprender lo que leen. Y, de acuerdo con el informe del Mineduc, casi ninguna persona alcanzó los niveles 4 a 6.
De estas clasificaciones, el Mineduc también identificó las brechas entre el sector oficial del sistema educativo y el privado. Para Matemática, en promedio, 325 fue la nota para los centros educativos oficiales, y 366 para los privados. Para el área de Lectura, el sector privado tuvo mejor resultado con 397, mientras que el promedio del sector oficial fue de 354.
Aunque el sector privado, en general, tiene mejores resultados en PISA, el Mineduc destacó que esto no significa mejores niveles de desempeño.
A nivel general en la PISA, a pesar de que hubo estudiantes que superaron la franja mínima, más de la mitad de la muestra no estaba llegando ni siquiera al rendimiento básico de las competencias para 2022.
Este fenómeno volvió a repetirse en la PISA 2025, donde los resultados de Guatemala colocan al país muy por debajo del promedio internacional.
